2017/03/31

Alejandra Fuenzalida: «Innovación en la educación, una clave para el desarrollo»




Alejandra Fuenzalida es gerente General de United Way Chile.



«El año pasado en Chile sólo un 44% de los niños de tres años asistió a un recinto educacional, lo que ubica a nuestro país en el lugar número 28 de un total de 34 naciones.

»Fuimos nuevamente testigos del comienzo del año escolar en nuestro país. Miles de niños ingresaron de la mano de sus padres a sus respectivos centros educacionales para dar inicio a lo que marcará una importante etapa en sus vidas. Lamentablemente, sabemos que no todos cuentan con las mismas oportunidades.

»Los expertos en este tema aseguran que la mayoría de los niños entre dos y cinco años que están iniciando sus estudios, corresponden a un grupo de menores pertenecientes a familias con más recursos. Según el informe “Education at a Glance” de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), el año pasado en Chile sólo un 44% de los niños de tres años asistió a un recinto educacional, lo que ubica a nuestro país en el lugar número 28 de un total de 34 naciones. Además, está lejos del promedio internacional que es de un 70%, de acuerdo al mismo organismo.

En los próximos 20 años, el ser un país innovador va a marcar notoriamente la diferencia entre ser una nación desarrollada o una en vías de serlo.

»Esta realidad influenciará a nuestros niños a lo largo de toda su etapa educacional, los que tuvieron más posibilidades tendrán un mejor desempeño y eso marcará no sólo su futuro sino que también el de nuestro país.

»La educación preescolar potencia a los niños como seres proactivos, lúdicos, autónomos y en constante evolución de su aprendizaje, características fundamentales para participar en la construcción de un país innovador.

»El Índice Mundial de Innovación 2016 lanzado en agosto pasado, ubicó a Chile como la economía más innovadora de América Latina. Sin duda son buenas noticias y demuestran que se ha ido avanzando en este ámbito, pero todavía queda mucho por crecer.

»En los próximos 20 años, el ser un país innovador va a marcar notoriamente la diferencia entre ser una nación desarrollada o una en vías de serlo. Pero no podremos lograrlo si no tenemos innovación en todos los ámbitos, sobre todo en la educación.

»Un país que se destaca por su calidad en la enseñanza y las innovaciones que realiza es Finlandia. Prueba de esto son los resultados del Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos, PISA, difundidos en diciembre de 2016, que situaron a esta nación como la quinta a nivel mundial. Este país es reconocido por desarrollar algunas claves del éxito en el área educacional. Por ejemplo este sistema promueve un medio ambiente cálido y acogedor, una evaluación motivadora y procura tener las condiciones materiales óptimas.

»Trabajar en la innovación de la educación inicial es una gran oportunidad para nuestro país. Incluirla en cada ámbito de ella no sólo nos permitirá alcanzar mejores lugares en los rankings, sino también permitirá avanzar hacia el desarrollo.

»Nuestro país tiene un gran desafío. Nos corresponde a todos, desde nuestra posición, participar de la creación de un marco político, privado y social que ponga en el centro de la agenda un conjunto de medidas y prácticas que permitan nivelar la cancha, entregar oportunidades a todos nuestros niños y ofrecer ambientes innovadores para que ellos puedan desarrollarse y contribuir al crecimiento.»





Innovación y recursos

2017/03/30

«Singapur concentrará la inversión en innovación en 2017»




Diana Gutiérrez Pino @Dianagutierrezp. Dirigentes @DirigentesDg



«Banca digital, blokchain, Internet de las cosas y cloud son industrias que están experimentando un fuerte crecimiento innovador en los países pertenecientes a la región de Asia-Pacífico y en las cuales se han abierto oportunidades de inversión a tener muy en cuenta.

»El mercado de Asia-Pacífico (APAC), específicamente Singapur, ofrece una variedad de oportunidades en su creciente sector tecnológico. Según el informe publicado por Capgemini “Asia Pacífico, ecosistema de innovación”, las tecnologías digitales, adaptadas a la industria, está generando nuevos ingresos y ayudando a varios sectores productivos a reducir los costes. El resto de regiones lo sabe, y por eso está dirigiendo su inversión hacia países como Australia, Japón, China, Tailandia y, sobre todo, Singapur.

»Las compañías de la región están aumentando su gasto en innovación en torno a un 4%. Este incremento proporcionará a Singapur, India y China importantes aumentos de crecimiento. Aumentar el liderazgo del pensamiento, continuar la inversión en I+D y una gran base de talento hace de APAC un área privilegiada para la tecnología innovadora.

»En cuanto a las oportunidades, Singapur es un centro innovador por excelencia, con servicios financieros sólidos, estabilidad, fácil acceso al mercado y un Gobierno involucrado en los negocios. El país es conocido además por su mano de obra diversa y soporte comercial en inglés, mandarín, malayo y tamil debido a la necesidad multilingüe del país. Clasificado como el centro financiero más importante de Asia por el Índice de Centros Financieros Globales 2016, Singapur cuenta con un sistema financiero altamente desarrollado que está bien integrado en la Asociación de Naciones del Sudeste Asiático (ASEAN).

»En 2016, el Banco Mundial clasificó a Singapur como un lugar de incorporación rápida de negocios, bajos costes de puesta en marcha, infraestructura de clase mundial y mano de obra altamente cualificada. Además, destaca como un área clave para la innovación tecnológica con sus fuertes conexiones con la región ASEAN, un alto crecimiento económico y un fuerte apoyo político para el emprendimiento. El viceprimer ministro del país, Tharman Shanmugaratnam, destacó tres prioridades clave para avanzar en su economía de innovación: mejorar las políticas públicas para hacer frente a la disrupción, examinar la “propagación de la innovación” para abordar la ampliación de las brechas entre las empresas de alto rendimiento y el resto, y abordar la productividad y las habilidades con una reinversión significativa en la educación y la formación”.


Singapur tiene la infraestructura más desarrollada para el comercio digital en el mundo, pero todavía tiene oportunidades de crecer en términos de banca digital orientada al cliente (donde Australia y Nueva Zelanda son los mejor calificados).

»Industrias que experimentan un fuerte crecimiento innovador

»Banca Digital: La Autoridad Monetaria de Singapur (MaS) está invirtiendo fuertemente en globalizar el panorama financiero en el país. Las cinco principales prioridades para la globalización MaS incluyen la identidad digital, APIs (como arquitectura abierta, microservicios), ciberseguridad, talento e innovación en la regulación.

»El índice de referencia de banca digital y multicanal de Asia-Pacífico de 2016 examinó la banca digital de consumo y encontró que el grado de madurez y crecimiento digital difiere para cada país. Singapur, por ejemplo, tiene la infraestructura más desarrollada para el comercio digital en el mundo, pero todavía tiene oportunidades de crecer en términos de banca digital orientada al cliente (donde Australia y Nueva Zelanda son los mejor calificados). En Singapur, Australia, Nueva Zelanda y Hong Kong el crecimiento ha sido estable en el sector de la banca móvil. En los mercados emergentes de APAC, a la inversa, la banca móvil sigue teniendo la oportunidad de crecer a pesar de la limitada infraestructura de la red móvil del mercado.


»Blockchain: El potencial de los negocios basados en blockchain en APAC es prometedor, con la posibilidad de asegurar los activos físicos, incluyendo la tecnología de contabilidad, para transformar el ciclo de vida del comercio. En noviembre de 2016, OCBC Bank se convirtió en el primer banco en el sudeste asiático en utilizar la tecnología blockchain para realizar transferencias de fondos locales y transfronterizas. El primer pago exitoso tuvo lugar entre OCBC Malasia y el Banco de Singapur, diseñado por OSCB Bank y la compañía de soluciones de pagos bancarios locales BCS Information Systems (BCSIS). Una vez que esta solución de pago esté totalmente integrada, OCBC podrá enviar pagos interbancarios entre bancos en Singapur y en el extranjero sin necesidad de un intermediario de pago. Esta tecnología también permite una mayor seguridad contra el fraude, transferencias de fondos más rápidas y mayor transparencia.


»Mercado de servicios cloud: Los servicios en la nube continúan invitando a la inversión externa en la región, ya que ofrecen flexibilidad, velocidad y rentabilidad. Singapur ha experimentado un gran crecimiento y consolidación de centros de datos. Según el Seguimiento Semianual de Servicios cloud en la Web (PCS) de Asia y el Pacífico de IDC, el mercado de PCS en Asia / Pacífico (excluyendo Japón) mostró un fuerte crecimiento del 41.9% en 2015. Según el estudio de Capgemini, los cambios localizados en el cloud a nivel de país probablemente tendrán lugar cuando nuevos proveedores locales ingresen al mercado de APAC. En general, se prevé que el mercado de servicios en nube aumente un 23,6% en los próximos tres años.


»Internet de las cosas (IoT): El mercado de IoT está generando oportunidades, con un valor de mercado de 7.500 millones de dólares en 2020 y 8.600 millones de ‘cosas’ conectadas en 2019, según las proyecciones de VMware. Ha habido una explosión de vendedores de dispositivos inteligentes en la región y los proveedores buscarán almacenar, analizar y tomar medidas sobre los datos generados por el Internet de las cosas. Los principales desafíos para los fabricantes que aprovechan IoT incluyen la seguridad de los datos, los sistemas heredados, la brecha de habilidades, la calidad de los datos, la privacidad, una colaboración deficiente y un presupuesto insuficiente.»





Innovación e inventos

2017/03/29

«Espaldarazo a la innovación española, que recibe el mayor número de patentes europeas de su historia»




Carlos Manso Chicote @carlos_manso. ABC @abc_es



«La innovación española despega en Europa. El último informe anual de la Oficina Europea de Patentes (OEP), correspondiente al ejercicio de 2016, destaca que España ha recibido el mayor número de patentes europeas de su historia, unas 752. Es decir, un 47,2% más que el ejercicio de 2015 en que este organismo comunitario dio luz verde a 511. Pero no sólo nos conceden más patentes, sino que el número de solicitudes se ha incrementado por segundo año consecutivo y durante 2016 se han registrado un 2,6% más hasta alcanzar las 1.558 solicitudes. El tercer mayor crecimiento, sólo por detrás de Bélgica (7%) e Italia (4,5%).

»Por lo que la actividad de patentes de España durante 2016 estuvo a la par de países como Austria (2,6%) o Suiza (2,5%). También en Reino Unido (1,8%) y Alemania (1%) han aumentado el número de solicitudes a este organismo europeo. En cambio, han caído las peticiones de países como Francia (-2,5%), Finlandia (-8,8%), Suecia (-7,4%), Holanda (-3,6%) y Polonia (-27,9%). A pesar de lo cual, todavía queda trabajo por hacer porque España es sólo el decimoséptimo país por número de solicitudes de patentes europeas que lidera Estados Unidos (40.076) y Alemania (25.086).

»El campo tecnológico que más está contribuyendo a esta tendencia positiva durante 2016 fue el de la «maquinaria eléctrica, equipos y energía», cuyas peticiones se incrementaron un 46% seguidas por la de «Ingeniería Civil» (37,7%) y el de las «herramientas mecánicas», del que salieron un 29,4% más de solicitudes. A nivel global, el transporte registró el mayor número de peticiones dirigidas a la OEP hasta un total de 125 peticiones, un 11,6% más respecto a 2015. Le siguen los productos farmacéuticos (121 solicitudes) y la Biotecnología (101).


También el número de solicitudes se ha incrementado por segundo año consecutivo y durante 2016 se han registrado un 2,6% más hasta alcanzar las 1.558 solicitudes. El tercer mayor crecimiento, sólo por detrás de Bélgica (7%) e Italia (4,5%).

»Madrid y Cataluña

»La actividad de patentes en España dibuja un mapa muy concentrado: más de la mitad de las peticiones se generaron en Cataluña y Madrid. En concreto, la comunidad presidida por Carles Puigdemont sigue siendo la comunidad autónoma que encabeza este campo con hasta 547 solicitudes (el 35,1% del total) por 321 de la región madrileña (20,6%). Le sigue el País Vasco, con 209 expedientes, un 13,4% del total. Sin embargo, los mayores crecimientos pertenecen a Cantabria (100%) y Murcia (57,1%) aunque el número total de solicitudes es mucho menor. Por ciudades, Barcelona y Madrid lideran el ránking con un relevante retroceso en el caso de la capital de España, del 11,1%.

»Pero, ¿quién son las empresas o o instituciones que más solicitudes de patentes registraron durante el año pasado? En el top 10, según datos de la Oficina Europea de Patentes (OEP), se encuentran organismos públicos y empresas privadas junto a centros universitarios. Lidera esta clasificación los Laboratorios del doctor Esteve con 30 solicitudes, seguida por el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) que durante el año pasado envió 29 peticiones. Telefónica (26) cierra el podium. Tras la teleco española, se encuentra Repsol que registró ante este organismo europeo 20 solicitudes. El mismo número que la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB). Por detrás, se encuentran la Fundación Tecnalia Research & Innovation (14 solicitudes), Almirall (11), Autotech Engineering (11), Gamesa (10) y el Servicio Andaluz de Salud (10).


»Philips y Bosch, líderes

»A nivel global, el número de peticiones ante la OEP lo encabezó en 2016 la compañía Philips (2.568) seguida por la china Huawei (2.390) quien ha escalado al segundo lugar en sólo tres años. Le siguen otras empresas de telecomunicaciones como Samsung (2.316 solicitudes) y LG (2.313). En cambio por número de patentes aprobadas, la alemana Bosch ganó con holgura (1.482) tras la que se sitúan LG (1.173) y Samsung (1.047). En este caso, Huawei está en el séptimo lugar con apenas 924 patentes y Philips un puesto más atrás (872). Sin embargo, el campo tecnológico que concitó el mayor número de solicitudes fue el médico (12.263) por delante de la comunicación digital o la informática.»





Innovación e ideas

2017/03/28

«Estos son los países 'de las ideas', según Bloomberg»




El Financiero @ElFinanciero_Mx



«Hay algo sobre estos países nórdicos. En la batalla de las ideas, Suecia escaló al segundo lugar y Finlandia se ubicó entre los cinco primeros del Índice de Innovación 2017 de Bloomberg, que clasifica a las economías utilizando factores como gasto en investigación y desarrollo y la concentración de empresas públicas de alta tecnología.

»Corea del Sur se mantuvo como el gran ganador, encabezando las mediciones en intensidad de investigación y desarrollo, manufactura de valor agregado y actividad de patentes. Sin embargo, el escaso progreso en mejorar la puntuación en productividad ayuda a explicar por qué su liderazgo se redujo en el último año.

»Suecia, ganador de la medalla de plata, debe la mayor parte de su ascenso a una mejora en la manufactura de valor agregado, mientras que la vecina Finlandia subió dos lugares en gran parte debido al aumento de firmas de alta tecnología en el país.

»Las nuevas ideas tienden a rendir buenos frutos en Suecia, pese a que el actual gobierno es menos proclive a promover el entorno empresarial y ha aplicado impuestos laborales, explicó Magnus Henrekson, director del Instituto de Investigación de Economía Industrial en Estocolmo.

Hay algo sobre estos países nórdicos. En la batalla de las ideas, Suecia escaló al segundo lugar y Finlandia se ubicó entre los cinco primeros del Índice de Innovación 2017 de Bloomberg, que clasifica a las economías utilizando factores como gasto en investigación y desarrollo y la concentración de empresas públicas de alta tecnología.

»Los mismos suecos promueven una atmósfera de gran ambición personal, a diferencia de sus vecinos europeos, que enfatizan lo colectivo, y eso es una gran ventaja para la innovación, agregó.

»“En la cultura, la gente es súper individualista, esto significa que la gente tiene ideas y está muy interesada en perseguirlas de esta manera, a fin de volverse ricos”, dijo Henrekson. “Los incentivos están ahí y el sistema tributario los favorece”.

»El financiamiento estatal, particularmente para las pequeñas empresas, ha hecho la diferencia en un país tradicionalmente dominado por multinacionales, señaló Asa Lindholm Dahlstrand, de la sueca Universidad de Lund.

»El énfasis en investigación y desarrollo ha ayudado a Suecia a capear la tormenta económica que ha afectado el continente en los últimos años.

»El mayor perdedor en el Índice fue Rusia, que retrocedió 14 puestos hasta el 26, casi cinco veces el tamaño de la siguiente mayor caída de este año.

»Sólo dos economías latinoamericanas figuraron entre las 50 más innovadoras: Brasil, en la posición número 46, y Argentina, en la 49.

»Da click en el mapa para ver a detalle el top 10 de la innovación.»





Innovación y discursos

2017/03/27

Newsletter L&I, n.º 141 (2017-03-27)





n.º 141 (2017-03-27)

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Liderar Inovando BR
Discursos e inovação | Ideias e inovação | Invenções e inovação | Recursos e inovação

«“Decisões do Executivo são menosprezadas”, diz Temer a empresários» [link]

«Comitê de Inovação apresenta soluções sustentáveis para Fernando de Noronha» [link]

«Anvisa e INPI chegam a acordo sobre patentes de medicamentos» [link]

«Diretor da Agência de Inovação da Universidade Federal do Paraná (UFPR) fala sobre planos e desafios da nova gestão» [link]



Liderar Inovando PT
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Manuel Sérgio: «É preciso fazer do Homem o futuro do Homem» [link]

«Carlos Moedas. Os empreendedores “vão ter de lidar com os políticos. Quer queiram, quer não”» [link]

«Agência industrial da ONU e parceiros lançam iniciativa global de ‘química verde’» [link]

Rui Lima: «A escola não pode ser uma fábrica de alunos» [link]



Liderar Innovando ES
Discursos e innovación | Ideas e innovación | Inventos e innovación | Recursos e innovación

Jon Azua: «Más allá de informes amigables; hacia reformas imprescindibles en la economía española» [link]

«Ana López Navajas: “Decimos que educamos en igualdad y está muy lejos de ser verdad”» [link]

«Un invento vigués permite saber a distancia si una persona respira y evitar su fallecimiento» [link]

«Álvarez-Pallete aboga por la compartición de redes entre operadores y liberar así más recursos para innovar» [link]



Mener avec Innovation FR
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«Linus Torvalds remballe les discours sur l’innovation» [link]

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Steeves Emmenegger: «Disruption et innovation ou innovation et disruption?» [link]

«Soutenir et encourager l'innovation et la recherche publique en éducation : les premières orientations de François Taddei et de Philippe Watrelot» [link]



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Jim Balsillie: «Empty talk on innovation is killing Canada’s economic prosperity» [link]

Jim Lindell: «Innovation…ideas…dreams. Foster creativity in your organization» [link]

«Turn Your Invention To An Innovation To Increase Profits» [link]

«From trade port to innovation hub, Guangzhou eyes more investment from US companies» [link]




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«Clarivate Analytics (@clarivate) homenageia o legado do Dr. Eugene Garfield à Ciência da Informação com bolsa de estudo comemorativa», @portalbonde [link]

«Em busca das melhores ideias e negócios no Concurso Nacional de Jovens Empreendedores», Fernanda Pedro, @startupmagpt [link]

«Energías del mar: Marzo en Bilbao», Antonio Barrero F., @ERenovables [link]

«LVMH : 17 mars 2017 Bulgari inaugure sa nouvelle Manufacture à Valenza», @ZonebourseNews [link]

«Canada Foundation for Innovation @InnovationCA funds five new leadership awards at UCalgary», University Relations staff and Jennifer Allford, @UCalgary [link]



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«Como a liderança inovadora pode evitar a morte de uma empresa», Seán Meehan, @admnews [link]

«Diretor da Católica vai ser reitor na Imperial College London», Marta Santos Silva, @ECO_PT [link]

«Puerto Rico entre países líderes en innovación en el sector de manufactura», CyberNews, @LaPerlaPR [link]

«Management : Nouvelle organisation et nouvelle culture de l’entreprise en Tunisie», @_WMC_ [link]

«This Pharma Company Stays Innovative by Doing Two Things», Vivek Ramaswamy and Ken Banta, @HarvardBiz [link]



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«Como um gigante da indústria pesada inova? A Gerdau está revendo cultura, processos e barreiras», Giovanna Riato, @ProjetoDraft [link]

«A @SONAE e a sua forte aposta em inovação durante 2016», Rui Bacelar, @4gnewspt [link]

«Málaga se convertirá en la capital mundial de la nueva economía con la celebración de NESI Forum», @diputacionMLG [link]

«Évaluer les leaders émergents : Heidrick & Struggles identifie aux côtés du Forum économique mondial le groupe 2017 des jeunes leaders mondiaux», @lelezard [link]

«5 Ways Business Leaders Unintentionally Kill Collaboration and Creativity», @EliotBurdett, @Entrepreneur [link]





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«Stephen McCaffrey, pionero en derecho internacional del agua, gana el 2017 Stockholm Water Prize», @iAgua









«OSOP, S.A. gana el Premio Nacional a la Innovación Empresarial 2017», @PanamaOn









2017/03/24

«Álvarez-Pallete aboga por la compartición de redes entre operadores y liberar así más recursos para innovar»




La Vanguardia @LaVanguardia



«El presidente ejecutivo de Telefónica, José María Álvarez-Pallete, ha apostado por una mayor compartición de redes entre los operadores de telecomunicaciones en Europa, ya que esto permitiría liberar recursos para fomentar la inversión en innovación y desarrollo en la región.

»En su intervención en la jornada 'Spain Summit' organizada por 'The Economist', Álvarez-Pallete ha incidido en que en Europa en los últimos años se ha invertido mucho en construir demasiadas redes y han quedado menos recursos para la innovación, por lo que ha abogado por encontrar un equilibrio entre ambos aspectos.

»En este sentido, ha remarcado que el Viejo Continente solo tiene tres empresas entre las 15 mayores tecnológicas del mundo y ninguna entre las diez más innovadoras, lo que, en su opinión, tiene mucho que ver con dónde se están dedicando los recursos y, por la tanto, con la regulación.

»Por el contrario, el presidente ejecutivo de Telefónica ha remarcado que en Estados Unidos y en otros países del mundo se ha conseguido un equilibrio entre regulación sobre infraestructuras y la inversión en innovación.

»"Hay que tomar una decisión de equilibrio entre cuantas infraestructuras queremos por país y fomentar la compartición de infraestructuras y fomentar e incentivar la innovación", ha resaltado Álvarez-Pallete, quien ha añadido que esto requiere un tipo de política que ha faltado en los últimos años.

»A este respecto, ha recordado que Europa tradicionalmente ha sido la cuna de la innovación y cuenta con los perfiles académicos y profesionales y el talento para lograr mantener esa posición, por lo que lo importante es ver a dónde se quieren destinar los recursos.

»En este sentido, ha respaldado el objetivo que se ha marcado Europa de destinar un 3% del PIB a I+D, un tercio por parte de administración pública y los otros dos tercios por parte del sector privado, pero ha incidido en que aún está lejos de alcanzarse esta cifra y es necesario poner en marcha las políticas para que esto se encauce.


El Viejo Continente solo tiene tres empresas entre las 15 mayores tecnológicas del mundo y ninguna entre las diez más innovadoras, lo que, en su opinión, tiene mucho que ver con dónde se están dedicando los recursos y, por la tanto, con la regulación.

»INNOVACIÓN EN ESPAÑA

»Respecto a España, ha remarcado que ya cuenta con las infraestructuras necesarias para desarrollar un ecosistema de innovación gracias a la regulación que ha habido, pero ha incidido en que el mayor problema es que en el propio país no se conoce lo que está pasando y los avances tecnológicos que se está registrando.

»En este sentido, Álvarez-Pallete ha remarcado que España "puede sacar pecho" de las infraestructuras que tiene, ya que ha logrado en plena crisis ser el tercer país con más fibra del mundo tras Japón y Corea del Sur, lo que le legitima ante sus socios europeos.

»Sin embargo, el presidente ejecutivo de Telefónica ha agregado que a España le falta tamaño, inversión en I+D (actualmente equivale al 1,22% del PIB), más colaboración público privada y orientar la educación a los perfiles que se necesitan en el ecosistema actual.


»AMÉRICA LATINA

»Por otro lado, Álvarez-Pallete ha remarcado que Telefónica no podrá comprenderse "ni ahora ni dentro de unos años" sin América Latina y ha incidido en que nadie ha invertido más que la compañía en la región.

»Así, ha asegurado que en Telefónica creen firmemente en el futuro de la región y ha apuntado que si otras compañías hubieran podido reconsiderar sus decisión de abandonar América Latina, lo hubieran hecho.

»Además, ha remarcado que sus licencias en los países de la región son de 20 o 25 años, por lo que no son capital "que entre y salga" de la zona, así como que en los últimos cuarto años han registrado niveles de inversión históricos de hasta el 17%.»





Innovación y recursos

2017/03/23

«Un invento vigués permite saber a distancia si una persona respira y evitar su fallecimiento»




María Jesús Fuente. La Voz de Galicia @vozvigo ‏@lavozdegalicia. Leer también: «Gradiant prueba LifeSensor en celdas de custodia policial del Reino Unido», vía Gradiant



«El último invento del Centro Tecnológico de Telecomunicaciones de Galicia, Gradiant [@Gradiant], es un sensor de vida destinado a prevenir el fallecimiento de personas en lugares cerrados.

»El dispositivo permite diferenciar si una persona respira o no hasta una distancia de seis metros.

»Para ello utiliza un sistema de ondas electromagnéticas, de ahí su diferencia con las cámaras de vigilancia. Está pensado en especial para el control de personas en situación de vulnerabilidad, como los pacientes de hospitales psiquiátricos y geriátricos, aunque también permite controlar procesos, como la apnea del sueño, y se puede utilizar en situaciones que requieren un máximo control en dependencias, como las comisarías.

Está pensado en especial para el control de personas en situación de vulnerabilidad, como los pacientes de hospitales psiquiátricos y geriátricos, aunque también permite controlar procesos, como la apnea del sueño, y se puede utilizar en situaciones que requieren un máximo control en dependencias como las comisarías.

»De hecho, el proyecto comenzó este año su fase de pruebas en celdas de custodia policial y es una firma especializada en seguridad y salud del Reino Unido la que acaba de iniciar los ensayos.

»Embarcado en drones, amplía sus prestaciones a otros objetivos, como la búsqueda y rescate de supervivientes en catástrofes.

»El dispositivo fue presentado hoy en el Círculo de Empresarios de Vigo por el director general de Gradiant, Luis Pérez, el gerente, Fernando Jiménez, el director del área de comunicaciones avanzadas, Jorge Munir, y el ingeniero, Pablo González.

»El Centro Tecnológico concentra el 55% de su facturación en empresas privadas, con clientes y socios de 24 países.

»En el 2016 alcanzó los 18,6 millones de euros en ventas de innovación desde su puesta en marcha hace ocho años. En ese mismo año, la fundación sin ánimo de lucro, con sede en Vigo, también obtuvo un récord de ingresos procedente del extranjero, que supuso un 21% de su facturación.»





Innovación e inventos

2017/03/22

«Ana López Navajas: “Decimos que educamos en igualdad y está muy lejos de ser verdad”»




Entrevista de @melisatuya. 20 minutos @20m.
Vídeo: «La presencia de las tecnólogas en los contenidos de la ESO», Roderic, Universitat de València, Servei de Biblioteques i Documentació.



«Ana López ­Navajas es doctora por la Universitat de Valencia, profesora de Lengua y Literatura y coordinadora del equipo investigador del proyecto TRACE Las Mujeres en los Contenidos de la Educación Secundaria Obligatoria. También es, desde el pasado 8 de marzo, Día Internacional de la Mujer, la cuarta ganadora del concurso Avanzadoras organizado por 20minutos y Oxfam Intermon que premia a las mujeres cuyo empeño está orientado a hacer del mundo un lugar más justo e igualitario.

»La doctora logra transmitir con su discurso pausado la pasión que siente por desarrollar y ofrecer un instrumento de calidad, sencillo, colaborativo y abierto a todo el mundo que permita a las familias, los docentes y las editoriales corregir las desigualdades existentes en el sistema educativo, un sistema en el que apenas se ven reflejados los logros de las mujeres.

»Ese instrumento, una base de datos en la que lleva ocho años trabajando y que espera que vea la luz a finales de este año, sueña con que llegue a tener ámbito europeo, contribuya a disminuir las desigualdades entre hombres y mujeres y a modificar el canon cultural imperante. “Ahí es nada. Pero yo creo que se puede ir haciendo, que es factible”, apunta optimista esta investigadora, que atesora en su memoria una cantidad ingente de nombres de mujeres desconocidas para la gran mayoría pese a sus méritos literarios, científicos, matemáticos, filosóficos, artísticos...


»¿Cómo y cuándo nació este proyecto de ofrecer una herramienta para educar en igualdad?

»De una investigación cofinanciada por el Ministerio de Ciencia e Innovación, el Instituto de la mujer del Ministerio de Igualdad y la Universidad de Valencia, que deja en evidencia que la presencia de las mujeres en las materias de los cuatro cursos de la ESO es mínima, un 7,6%. Esta investigación sale en 2009, después de darme cuenta de que hay muy pocas mujeres en la literatura, mirar en otras materias y ver que hay menos aún. Es el análisis sobre sistema educativo y género más grande que hay. Los resultados están en meso.uv.es y está hecho para que más adelante, si hay estudios parecidos, se pueda contrastar la evolución.

»De lo primero que me doy cuenta tras la investigación es de que hay mucha gente que ha tenido iniciativas sueltas para cambiar esta situación.

»Durante un tema o un nivel lo han abordado de forma voluntaria, pero veo que hace falta sistematizarlo: primero conocer bien a las mujeres, segundo saber en qué contenidos deben estar, y tercero y más complicado establecer la metodología con la que deben ser incluidas, porque, por ejemplo, eso de poner un apartado de “las mujeres en la Edad Media” es horrible, hay que rechazarlo de plano porque aumenta más su carácter excepcional.

»Definimos una base de datos, con textos, vídeos, audios, fotos... que facilite las cosas al profesorado, para que ellos no tengan que pensar “¡Qué interesante esta mujer? ¿Pero dónde la meto, cómo lo hago?”. Fue prioritario que fuera un instrumento de intervención real, no una propuesta bienintencionada.


»¿En qué estado está este instrumento?

»La base empezó con la investigación, pero durante cuatro años ha estado parada porque no hemos podido conseguir nada, ni mil euros. Ahora he logrado una subvención y estamos trabajando para que antes de que acabe el año esté a disposición de todo el mundo. Pero no estará nunca acabada, es algo vivo. Los datos han ido creciendo a través de grupos y proyectos de innovación educativa en los que han colaborado profesores de Secundaria y universitarios y no todas las materias están cubiertas por igual.


»¿Cualquiera puede acudir a consultar esa base de datos?

»Por supuesto. Está abierta a todo el mundo. Servirá para el profesorado y las editoriales, pero es una investigación pagada con dinero público y a disposición de todos.


»¿También a todo profesor que quiera contribuir a mejorarla?

»Eso sería estupendo. Que todos aquellos profesores y profesoras que lean esta entrevista, conocen su materia y a las mujeres que hay en ella, se pusieran en contacto conmigo. Haría un equipo fuerte y más cohesionado.


»¿Por qué es tan importante que aparezcan más mujeres en los materiales educativos?

»Que no estén es la negación de su valor social y cultural. Cuando las chicas salen de la ESO se encuentran con que no han estado reflejadas y no tienen modelos. Incluso aunque olviden todos los nombres que han dado, lo que les queda claro a ellos y ellas es que las mujeres no han sido protagonistas de nada, ni de la cultura ni del desarrollo social, y que por tanto son menos. Ellos también salen sabiéndose más importantes.

»A partir de ahí, es más fácil menospreciar a la mujer, que ella tenga más deudas sociales, que sea más fácil cosificarla. Y de la cosificación a la violencia no hay nada. Eso es lo tóxico de esa carencia.

»Sin embargo, lo disfrazamos con un discurso de igualdad, decimos que los chicos reciben la misma educación, que los educamos en igualdad. Eso está muy lejos de ser una realidad. Y muy lejos de que nos percatemos, de que admitamos que el agujero cultural sea tan grande. Y a las mujeres les afecta de manera social, pero es que a cualquier persona, hombre o mujer, genuinamente interesado por ámbitos de la cultura o la ciencia, cuando no le das todo lo que se ha hecho le estás robando la posibilidad de tener una cultura más amplia.

»Es una estafa a todo el mundo, no solo a las mujeres.


Poner en un libro un apartado, por ejemplo, de “las mujeres en la Edad Media” hay que rechazarlo de plano porque aumenta más su carácter excepcional. Cuando las chicas salen de la ESO se encuentran con que no han estado reflejadas y no tienen modelos. Ellos también salen sabiéndose más importantes. A partir de ahí, es más fácil menospreciar a la mujer, que ella tenga más deudas sociales, que sea más fácil cosificarla. Y de la cosificación a la violencia no hay nada. Eso es lo tóxico de esa carencia. Miles de mujeres han sido tan perseverantes, tan originales, han hecho frente a tantas cosas y creado tanto, que solo por ellas y todas esas creaciones y por todos nosotros, por lo que nos perdemos si no las conocemos, esto hay que sacarlo adelante.

»Es frecuente encontrar voces que defienden que si hay menos mujeres es porque, efectivamente, han sido menos relevantes.

»Está muy instituido y es muy creído que las mujeres no han podido hacer nada y que si lo han hecho, ha sido de menor valía. Y eso no es cierto. Es verdad que ellas lo han tenido peor siempre y que su producción es menor en cada época. Pero han sido muchas y, sobre todo, muy significativas. Y te dan una perspectiva mucho más fidedigna de la época. Además, su época muchas veces las reconoce, pero hay un tipo de discriminación muy extendido y muy estudiado, que sigue vigente, y es que las mujeres no pasan a lo escrito.

»Cuando empiezan a contar la época, ya no aparecen. Como “son secundarias”, como tenemos interiorizado que no son relevantes, no las vemos como una continuidad, sino como excepciones. Y nunca ponemos las excepciones, ponemos lo principal. El tema del mérito me preocupa mucho, tiene que ver con el malentendido de las cuotas. He oído decir, “no vamos a meter dos poetas malas y quitar a Shakespeare”, cuando lo que tenemos es en ocasiones a autores mediocres y autoras espléndidas ni siquiera son mencionadas.


»¿Podría darme algunos ejemplos de ausencias flagrantes?

»En Literatura Ana Caro Mallén de Soto, una gran dramaturga profesional del Siglo de Oro, o María Rosa Gálvez, hoy en día reconocida por la crítica como la mejor dramaturga de la Ilustración y que ni se la nombra. Cuando llegas a los románticos no se menciona a Gertrudis Gómez de Avellaneda, la única que cogió el tema del hastío y la primera que escribió una novela abolicionista en español. En arte y música, por ejemplo, no aparece ni una sola artista o compositora anterior al siglo XX.

»Sin embargo Artemise Gentilesqui, Sofonisba Anguissola, Marie Louise Élisabeth Vigée Lebrun o Marie­Guillemine Benoist son pintoras esenciales. En Música tenemos a Francesca Caccini que fue la que divulgó la ópera, la primera ópera es de Monteverdi, pero la primera que salió de Italia es de ella. O a Clara Schumann o Fanny Mendelssohn. Hay dos matemáticos fundamentales para la física, uno es Pitágoras y otro es Emmy Noether, que tiene el Teorema de Noether, uno de los grandes. En Matemáticas está también Marie­Sophie Germain o Téano de Crotona, pitagórica. Hay muchas más. ¿Te estoy diciendo demasiados nombres, verdad?


»¿Cómo cambiar esta situación?

»La actualización del material didáctico y la formación del profesorado son los dos ejes fundamentales para cambiarlo. Pero luego hay otros, como la edición de obras de mujeres por parte de las editoriales, la divulgación de la creación artística de las mujeres por parte de los comisarios y comisarías de arte, la programación musical y de las obras de teatro...


»¿Ha tenido contacto con las editoriales de libros de texto?

»Hay algunas que han mostrado interés, pero estoy aún pendiente de hablar con ellas. Es nuestro reto. Hay una editorial valenciana que nos ha publicado un libro de segundo de la ESO de Música que es modélico. Las editoriales son esenciales para que pueda llevarse a cabo. No todo el profesorado que usa libros de texto lo sigue, pero los usa de apoyo. Es un material básico, para seguirlo a pies juntillas o para usarlo como soporte.

»Hay que adecuar un material que hoy en día no se hace según marca nuestra ley. La ley dice que transmitamos los referentes culturales, humanísticos y científicos básicos a nuestro alumnado. Si no damos a las mujeres, no estamos dándoles los referentes básicos, solo una parte de ellos.


»Además de que se involucren las editoriales, imagino que es esencial el apoyo institucional.

»En estos momentos estoy trabajando con la Consejería de Educación de la Generalitat de Valencia. Me llamaron justamente porque parecían interesados en darle un impulso al tema de visibilizar más a las mujeres en el currículo. El Secretario de Educación tiene pensado hacer un Plan Rector que parece que apunta bien. Pero estamos en el camino, no tenemos hechos concretos.


»¿Y en cuanto al ámbito nacional o incluso europeo?

»Si se hace en Valencia puede servir de impulso para hacerse en ámbito nacional. Por otro lado, me parece fundamental que tenga también una proyección europea. De hecho estábamos pensando presentar un proyecto europeo que también marcara políticas educativas tendentes a incluir a las mujeres en los contenidos académicos. Sería muy importante que la base de datos se pudiera traducir. Hay parte del contenido que es igual, matemáticas o ciencias por ejemplo, pero hay otro como literatura o Historia que es distinto y debe adecuarse.

»Me emociono a veces porque siento el peso de miles y miles de mujeres detrás que lo han pasado tan mal, que han sido tan perseverantes, tan originales, que han hecho frente a tantas cosas y creado tanto, que solo por ellas y todas esas creaciones y por todos nosotros, por lo que nos perdemos si no las conocemos, esto hay que sacarlo adelante. Somos las voces de todas ellas.»





Innovación e ideas

2017/03/21

Jon Azua: «Más allá de informes amigables; hacia reformas imprescindibles en la economía española»




Noticias de Gipuzkoa @NotGip



«El ambiente relativamente informal, de compadreo y palmaditas en la espalda del secretario general de la OCDE, Ángel Gurría, y el ministro de Economía y Competitividad, Luis de Guindos, en la presentación del Informe 2017 sobre la Economía Española no ha hecho sino confundir a la audiencia y generar falsas expectativas y valoraciones sobre la economía española. vLa supuesta “campechanía” reinante, seguida de la primera fase del informe (“La recuperación está en marcha, pero sigue siendo difícil conseguir un crecimiento más inclusivo”) llevaría a pensar que el estado de las cosas funciona y que el gobierno español recibe un espaldarazo de su socio (y perceptor de cuentas importantes, también de “funcionarios” de lujo tipo Wert y su mujer, que coincidían en Madrid por la presentación del retrato del ex ministro y hoy embajador de España ante la OCDE). Nada más lejos de la realidad.

»Pese al cuidadoso lenguaje diplomático y no beligerante del informe, resulta evidente la insistencia en los aspectos negativos así como en las tareas pendientes, que años atrás ya anunciaron años un claro escenario de riesgo para una España que, además, ha de afrontar enormes retos no mencionados en el documento del citado organismo. Afirmar que ha de reconocerse que España ha iniciado un camino de crecimiento no es sino una constatación estadística, máxime tras un periodo recesivo. Señalar, a continuación, que el crecimiento no ha ayudado no ya a resolver sino ni siquiera a mitigar el estado de inequidad, la pobreza relativa, el desempleo (no solo un 18,8% oficial en términos de paro registrado, sino de empleo de pésima calidad por el tipo de contrato, las condiciones salariales, la cualificación y la bajísima productividad, alejado de cualquier atisbo de innovación esperable en un país con aspiraciones relevantes de futuro), o el abandono de las políticas sociales exigibles para contrarrestar los resultados observables, necesitado de reformas, reformas y más reformas... es a los ojos de cualquier lector objetivo, una destacada descalificación y no una felicitación entre colegas.

Es momento de hacer coincidir el discurso que desde la política y los gobiernos (universidades públicas incluidas) se emite a la sociedad con las nuevas administraciones y empleados públicos que exige el cambio deseable.

»La realidad de la economía española exige reformas radicales:

»— En su modelo territorial y de diferenciado autogobierno regionalizado según sus propios tejidos económicos distintos, de sus diferentes grados de voluntad de autogobierno y confortabilidad o no con el modo de relación entre ellas en y con el Estado según las legítimas aspiraciones de cada una.

»— Afrontar de forma radical el conjunto de la función pública y el empleo asociable (político y funcionarial), lo que exige cambios en profundidad que no solamente aprovechen la obligada renovación generacional y la adaptación a lo que se espera de todo gobierno en sus diferentes niveles institucionales ante las megatendencias, cambios observables y a la eficiencia-coste de su administración, sino a la necesidad de romper con la dualidad en la empleabilidad, terminando con la privilegiada diferenciación en términos de acceso, seguridad, tipología de contrato, retribución (directa y complementaria) y permanencia.

»— Nueva gobernanza, nuevas modalidades de selección, contratación, promoción, salida de las personas al servicio de nuevas administraciones, con objetivos y funciones muy diferentes a las demandadas en el pasado con roles distintos a los desempeñados por muchas de ellas. Es momento de hacer coincidir el discurso que desde la política y los gobiernos (universidades públicas incluidas) se emite a la sociedad (“necesitamos profesionales con claros perfiles de internacionalización, pluricompetencia, flexibilidad ocupacional, emprendedores, digitalizados, alfabetizados en nuevos espacios tecnológicos y acostumbrados a cambiar de empleo y profesión de manera permanente, con un elevado sentido y propensión a la movilidad…”) con las nuevas administraciones y empleados públicos que exige el cambio deseable.

»— Si consideramos un desempleo intolerable que no encuentra en inservibles servicios de empleo las herramientas necesarias para formar, informar y facilitar el ingreso o reincorporación a empleos dignos, parecería razonable demandar una reforma de estos radical, máxime cuando, parche tras parche, se fosilizan los instrumentos del pasado sin haber ofrecido resultados dignos de consideración.

»— Y es momento, sin duda alguna, de transitar en el espacio de las políticas sociales, revisables en torno a conceptos de renta universal, salud y bienestar. Ni qué decir de un renovado sistema educativo a lo largo de toda la vida, una nueva (de verdad) universidad al servicio del futuro y no de la endogamia heredada y una política fiscal y tributaria acorde con los cambios y realidades observables y no la farsa demagógica que termina con el tranquilizante mensaje de que paguemos otros (se supone que quienes más ingresan, ahorran o invierten).

»— De esta forma, con una reforma radical previa de los Tribunales Supremo y Constitucional se entendería, también, la obligación de la administración central, Congreso y Senado, de cumplir con las obligaciones legales vigentes (por ejemplo, con los Estatutos de Autonomía).


»Sin duda es una agenda inmensurable. Pero es el recetario que la realidad impone.

»Desgraciadamente, el mencionado informe no permite ni afirmar una verdadera y positiva salida de la crisis, ni confiar en que estos años de enormes dificultades hayan servido para abordar las verdaderas transformaciones radicales que la profunda crisis ha señalado. España, como Europa, han desaprovechado un período de cambios imprescindibles. Ni han fijado una visión o aspiración de futuro que haga atractivo el compromiso de sus ciudadanos y agentes económicos y sociales; ni han sentado las bases para las reformas esenciales (gobernanza, modelo de crecimiento y desarrollo, viabilidad del ansiado Estado de Bienestar, competitividad y productividad…); ni han culminado su revisión del sistema financiero, de la administración pública; ni la reformulación del Estado y las naciones y regiones que hoy lo componen; ni han ejercitado la necesaria devolución competencial y de recursos que tanto las realidades y demandas económicas como políticas (y legales) aconsejan.

»Confiemos en que la inevitabilidad diplomática y de consenso que impera en los organismos internacionales no oculte la esencia de sus análisis y permita profundizar en las dificultades y asignaturas pendientes. No se trata de flagelarnos ante la adversidad, sino de apostar, desde el realismo, por hacer de los problemas las fuentes de las soluciones. Se trata de un enorme desafío que no permite alocadas improvisaciones, ni mesiánicas promesas. Por el contrario, exige mucha dedicación, responsabilidad, compromiso y riesgo.»





Innovación y discursos

2017/03/20

Newsletter L&I, n.º 140 (2017-03-20)





n.º 140 (2017-03-20)

TAG: # tecnologia educativa # tecnología educativa # technologie éducative # educational technology
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TAG: # tecnologia educativa # tecnología educativa # technologie éducative # educational technology


Liderar Inovando BR
Discursos e inovação | Ideias e inovação | Invenções e inovação | Recursos e inovação

«As lições que aprendemos no primeiro dia do SXSWedu» [link]

«9 canais do YouTube para ficar de olho e aprender coisas novas» [link]

«Parnaíba tem a segunda escola do Brasil utilizando a robótica» [link]

«Realidade virtual traz à vida dinossauros brasileiros em exposição no Museu Catavento com apoio da Intel» [link]



Liderar Inovando PT
Discursos e inovação | Ideias e inovação | Invenções e inovação | Recursos e inovação

«Secretário de Estado da Educação no “Encontro com a Educação” na Mealhada» [link]

«Metas para a Educação: redifinições» [link]

«A COTEC Portugal- Associação Empresarial para a Inovação lançou a nova edição do COHiTEC 2017» [link]

«Sala de aula “Worklab Future” da Escola Mendonça Furtado no Barreiro Merece prémio e referência internacional» [link]



Liderar Innovando ES
Discursos e innovación | Ideas e innovación | Inventos e innovación | Recursos e innovación

«Proyectan clúster de tecnología educativa en Nayarit» [link]

«Escuelas innovadoras exponen sus experiencias en tecnología» [link]

«Citec desarrolla junto a Campus FP un proyecto pionero para la teleformación inteligente en España» [link]

Encuentro Regional de Virtual Educa en Sucre: «Presentan innovaciones para facilitar la formación escolar» [link]



Mener avec Innovation FR
Discourses et innovation | Idées et innovation | Inventions et innovation | Ressources et innovation

«Promotion de l’enseignement des sciences et des mathématiques à Senegal : Kaffrine étrenne son premier Bloc scientifique et technologique (BST)» [link]

«Oxford Business Group / Ce que l’Algérie est en train de faire pour moderniser son enseignement supérieur» [link]

«Smart City Bruxelles mise sur l'éducation numérique» [link]

«De l'importance d'agir maintenant pour faciliter la révolution numérique dans l’éducation» [link]



Leadership & Innovation EN
Discourses and innovation | Ideas and innovation | Inventions and innovation | Resources and innovation

Valerie Strauss (@valeriestrauss): «Silicon Valley teacher: Don’t confuse educational technology that helps kids learn — and doesn’t» [link]

«Top 6 Vendors in the Global Higher Education Market from 2017 to 2021: Technavio» [link]

«Graduate School of Education lecture addresses how students learn amid flood of technology» [link]

Jens Ischebeckon: «South Africa leading in adoption of online learning» [link]




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«HSM Summit – Leadership & Innovation», @hsmonline [link]

«Investir em formação e inovação para garantir Portugal no pelotão da frente da Europa», Rui Sá e João Fernando Ramos, @RTPNoticias [link]

«El 'insecticida digital' de Nostoc gana el Global Student Entrepreneur», @Elmundoinnov [link]

Julie Le Bolzer: « Sur quoi juge-t-on les leaders ? », @EchosBusiness [link]

«The Innovative Technology Leader Program», @StanfordBiz [link]



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«Microcity (@MicrocityBrasil): há mais de 30 anos vivendo a inovação», Larissa Borges, @minasinova [link]

Carlos Fortes Lopes: «A importância de uma liderança autentica e o seu capital psicológico», A Semana [link]

«Área índigo: La nueva forma de educar», @Analitica [link]

« Innovation et/ou qualité? Entretien avec le DG Industrie du Groupe Atlantic », Philippe Masson, 321leaders.com [link]

David Andre: «Embracing Creativity: A Navy Leadership Challenge», @CIMSEC [link]



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«A liderança humanizada como fator de sucesso», @acaogerencial [link]

«Portugal pediu 153 registo de patentes junto do Instituto Europeu de Patentes», Elisabete Felismino, @ECO_PT [link]

«Reconocen a joven mexicana por liderazgo en RS a nivel mundial. Por segunda vez consecutiva, Esmeralda Araiza es galardonada con el ´Global CSR Leadership Award’ en el World CSR Congress realizado en la India», @Corresponsables [link]

« Les différents styles de management d'un CEO à travers le monde », Marianne Shehadeh, @digiSchool_fr [link]

«“The women’s movement is unfinished everywhere”», @GuelphToday [link]





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«Energías del mar: Marzo en Bilbao», Antonio Barrero F., @ERenovables









2017/03/17

Encuentro Regional de Virtual Educa en Sucre: «Presentan innovaciones para facilitar la formación escolar»




Correo del Sur @correodelsurcom



«El Encuentro Regional de Virtual Educa que concluye hoy, en Sucre, se convirtió en un escenario propicio para la presentación de innovaciones tecnológicas, plataformas educativas e inventos que facilitan el trabajo a maestros y motivan a los alumnos dentro y fuera del aula.

»Desde grandes compañías internacionales hasta pequeños emprendedores de Sucre y del país exponen sus productos tanto en la Feria de Virtual Educa, que se desarrolla en el ingreso del Centro Internacional de Convenciones y Cultura (CICC), como en las presentaciones en las aulas.

»El evento que termina hoy fue calificado por los organizadores de exitoso ya que participan 22 expositores de varios países y se inscribieron cerca de 4.500 personas, la mayoría maestros provenientes de diferentes regiones del país.

»“El Encuentro es todo un éxito, al extremo que ayer (miércoles), el Ministro de Educación se vio obligado a dar tolerancia a todos los maestros que inicialmente acudieron poniendo suplencias y pidiendo licencias. Además, dada la magnitud del evento y la importancia de los temas abordados, el Ministro señaló que el Virtual Educa se tendría que realizar año tras año a nivel nacional”, manifestó el coordinador de Virtual Educa en Sucre, Weimar Pereira, respecto al evento gestado por la senadora Nélida Sifuentes.


»Lego Education

»La compañía Lego, a través del área Lego Education, que brinda herramientas para facilitar el aprendizaje de los niños, con productos y actividades innovadoras, participa en el Encuentro Virtual Educa con la presentación “Enseñanza de soluciones eficaces para la escuela”.

»“Como Lego Education somos socios de Virtual Educa desde hace dos años. Lo que estamos viviendo en Sucre es una experiencia especial por el lugar, esta ciudad es maravillosa como sitio de la UNESCO y casi todo ha sido nuevo para nosotros, es la primera vez que venimos a Bolivia, aunque Lego tiene su representación como compañía en La Paz; ha trabajado en diferentes lugares, pero no había tenido su oportunidad de trabajar en Sucre, entonces esta conferencia va a empujar a hacer trabajos junto con la Alcaldía”, señaló la representante de Lego Education, Giulia D’Amico.

»Desde hace 37 años, Lego Education trabaja con maestros y especialistas en educación para proveer soluciones y recursos que son utilizados en el aula para dar vida a los temas que se abordan en la clase con el objetivo de hacer del aprendizaje una experiencia divertida a través del juego.

»“Lego Education se enfoca en todo el desarrollo curricular a través de ladrillos y también de equipamiento digital como software y capacitación para docentes, trabajamos desde preescolar hasta academia. Enfocamos mucho hacia la parte de sistemas, robótica y programación; pero al mismo tiempo trabajamos en el currículo global, de desarrollo personal, de pensamiento crítico y creatividad”, señaló D’Amico.

»La enseñanza de Lego Education está enfocada en la teoría del constructivismo donde los niños son protagonistas activos en el proceso de aprendizaje y el maestro tiene el rol de facilitador en su evolución. Según D’Amico, actualmente trabajan con cerca de 70 gobiernos del mundo.


»Oracle Academy

»Oracle Academy, cuya misión es promover la educación en ciencias de la computación a nivel global para impulsar el conocimiento, la innovación, el desarrollo de habilidades y la diversidad en los campos de la tecnología, reunió en el Encuentro de Virtual Educa a 187 estudiantes de cuatro colegios de Sucre para capacitarlos en programación utilizando las computadoras portátiles Kuaa.

»“Los estudiantes de las unidades educativas María Josefa Mujía, Junín, Venezuela y Manuel Rodríguez de Quiroga están siendo capacitados durante dos días; inicialmente en Alice, que es un software que tiene que ver con programación básica, luego en programación con Java”, explicó el coordinador de Virtual Educa en Sucre, Weimar Pereira.

»La compañía Oracle, a través de su programa educativo Oracle Academy, ofrece a los estudiantes e instituciones educativas un portafolio completo de software, programas de estudios, tecnología alojada, cursos de formación de docentes, apoyo y recursos de certificación.

»El programa trabaja con socios públicos y privados proporcionando las herramientas que necesitan los maestros para preparar a los estudiantes y que ellos se conviertan en innovadores y líderes del futuro, según explicaron los facilitadores.

»A través de esta iniciativa, que fue puesta en práctica en la sala del Centro de Convenciones, los estudiantes reciben una experiencia práctica con las nuevas tecnologías, como la computación en la nube y la internet de las cosas.


»Bi-Bright Global Education

»La empresa portuguesa Bi-Bright, que desarrolla tecnologías, productos y soluciones destinadas a alcanzar los retos de una educación tecnológica, presentó en el Encuentro Virtual Educa algunos de sus productos maravillando a maestros y alumnos participantes.

»“Estamos en Sucre promocionando la pizarra interactiva que es como una computadora o como un celular donde se puede navegar en internet, ver videos y todo lo necesario para una enseñanza del futuro, es una herramienta para el maestro y esencial para el proceso de aprendizaje de los niños”, explicó el representante de Bi-Bright, Gil Margarido.

»En el aula virtual que se instaló en el hall del Centro Internacional de Convenciones y Cultura, Bi-Bright instaló una pizarra interactiva donde los participantes de los talleres pudieron realizar una serie de tareas.

»Bi-Bright cuenta con una gran variedad de modelos de pizarras interactivas cuya superficie es de cerámica vitrificada, por lo tanto sensible al tacto, además reconoce un bolígrafo, el dedo o un apuntador. También ofrece tabletas, notebooks y computadoras para el uso de los alumnos, que se caracterizan por su resistencia.

»Margarido puntualizó que Bi-Bright desarrolla tecnología respetando lo tradicional y se encamina al futuro apuntando su objetivo hacia el desarrollo humano, cultural, científico y pedagógico, implicando a sus colaboradores para superar los retos de cada realidad.


Si el Gobierno quiere una educación de calidad, tiene que ver también estos aspectos, no sólo actualizarnos y actualizarnos, y coartarnos de cierta manera, con no dotarnos las infraestructuras correspondientes y el material adecuado que requiere cada unidad educativa.

»Maestro chuquisaqueño presenta almohadilla para pizarra acrílica

»La Almohadilla para Pizarra Acrílica (APA), creada por un maestro chuquisaqueño, que consiste en un pequeño guante de franela que cubre el dedo menique y parte de la palma, y que está sujeto a la muñeca con un brazalete, es un producto que tuvo una alta aceptación de los maestros por su uso práctico.

»“El APA tiene 20 bondades, una de ellas, no discrimina, porque puede utilizar una maestra del nivel inicial, primario y secundario; un arquitecto, un padre de familia, es decir todo aquel que utiliza pizarra acrílica; es una almohadilla, rápida y eficiente, además estamos solucionando el problema de la contaminación porque actualmente mucha gente utiliza papel higiénico, entonces en vez de reducir están aumentando”, explicó el creador de la almohadilla, Fernando Iriarte.

»El producto se vende a Bs 20 en la Feria del Encuentro de Virtual Educa que se realiza hasta hoy en el Centro de Convenciones y Cultura. Quienes ya utilizan la almohadilla aseguraron que les facilita el trabajo, además se evitan de ensuciarse las manos con la tinta del marcador, entre otras ventajas.


»Aplicación permite organizar y proporcionar temas de educación

»"Educación al Día" es otra de las propuestas de la feria del Virtual Educa, dedicada a la organización, selección y monitoreo de fuentes de información educativa. Las clasifica en categorías y los educadores pueden utilizarlas en una aplicación de celular o tableta tras la suscripción con una cuenta de correo electrónico.

»La aplicación destinada a los maestros de los niveles inicial, primario y secundario, una vez adquirido el servicio, permite acceder a categorías educativas como convivencia escolar, educación inclusiva, gestión escolar y otros, que proporciona información para nuevas planificaciones, estrategias y dinámicas en el aula.

»“Lo único que necesita (el usuario) es un correo electrónico y se le asigna una contraseña para que tenga acceso por la web, que permite una aplicación gratuita a su tablet y su celular”, explicó Mirna Jorge, coordinadora del programa.

»Jorge explicó que la aplicación gasta hasta 40 megabytes de internet y tiene un costo regular de Bs 165, pero en el evento se promociona a Bs 100 para toda una gestión.


»Construcción modular pretende innovar la educación en Bolivia

»Otra de las propuestas en el Centro Internacional de Convenciones y Cultura es la construcción modular de la mano de Fischertechnik, una empresa alemana que presenta kits para niños, adultos e incluso empresas dedicadas a la ingeniería.

»Víctor Delgadillo explicó que Fischertechnik es una marca alemana que se codea la industria con Lego, pero que tiene mayor alcance en Europa.

»Informó que tienen juegos con elementos comestibles como piezas de almidón de papa que con sólo mojarlas se van colando entre sí, se pueden usar como crayones o construir modelos en 2D o 3D, desde los Bs 35.

»Sin embargo, no pueden faltar los kits para edades avanzadas que muestran vehículos, transporte aéreo, así como robótica o simuladores industriales que “se utiliza en Europa para proponer modelos de empresas y negocios”.

»Según el kit, los precios oscilan entre Bs 2.000 y Bs 11.000 en el caso de los robots que simulan un proceso industrial o una impresora 3D, que asciende a los Bs 12.000, que fabrica piezas a escala, con su propio software.

»La sucursal en Sucre está en la calle Acre Nº 20; también se encuentra en La Paz, Santa Cruz y Cochabamba. Contactos 68649780, portal web: www.elkon-bolivia.com


»Maestras exponen experiencia de aula

»Entre las ponencias del evento educativo, la profesora Nelly Torrelio, del colegio Julia Degand de Sucre, expuso el Impacto de las TICS en la producción de textos orales y escritos promoviendo la práctica de valores.

»La propuesta radica en cómo y cuándo usar las tecnologías de la información y la comunicación en la producción de textos en la elaboración de planes mensuales que los educadores deben presentar según reglamento.

»El trabajo se concentró en compartir las experiencias de aula con los maestros del interior de país; incluyó la práctica de valores relacionados con la tecnología, como una herramienta para el relacionamiento con la sociedad y los estudiantes.


»Tecba: Alumnos presentan maquetas a escala

»El Tecnológico Boliviano Alemán (TECBA), presenta maquetas de escala de torres de perforación y de la refinería Gualberto Villarroel, ubicada en Cochabamba; ambas fueron elaboradas por estudiantes de la carrera de Técnico Superior de Gestión de Petróleo y Gas.


»Maestros piden edificios adecuados para aplicar innovación

»Maestros urbanos solicitan mejores infraestructuras y nuevos equipos de tecnología, ya que afirman que las condiciones actuales no son suficientes para aplicar las actualizaciones e innovaciones en educación y tecnología que plantea el evento regional Virtual Educa.

»La ejecutiva de Secundaria del Magisterio Urbano, Mercedes Huarayo, dijo que los profesores están de acuerdo con todos los eventos que tengan que ver con el apoyo y progreso de la educación en el país, pero remarcan que las infraestructuras y elementos de tecnología, como las computadoras e infraestructura, no son suficientes ni se relacionan con lo difundido en los eventos como Virtual Educa.

»“Si el Gobierno quiere una educación de calidad, tiene que ver también estos aspectos, no sólo actualizarnos y actualizarnos, y coartándonos de cierta manera, con no dotarnos las infraestructuras correspondientes y el material adecuado que requiere cada unidad educativa”, dijo.

»Agregó que por la fusión de paralelos que se dio en algunos colegios, las computadoras otorgadas anteriormente, no abastecen para todos los alumnos.

»Asimismo, señaló que el director Departamental de Educación, Humberto Tancara, habría anunciado la dotación de ordenadores en otros municipios, pero cuestionó la manera en la que podría hacerlo.

»“Hay un doble discurso del señor Director Departamental que supuestamente están implementando en las otras provincias, pero veamos cómo lo están implementando. Otra cosa es hablar y otra cosa es estar en el momento”, apuntó.

»Frente a los reclamos de los maestros, la secretaria Municipal de Salud, Educación y Deportes, Elizabeth Flores, respondió que este tipo de encuentros permiten ver “las mejores maneras de solucionar los problemas”, y destacó la dotación de laptops que hizo anteriormente el Gobierno a los educandos.

»Finalmente, anunció que los carritos cargadores para las 63 unidades educativas de Sucre, podrían ser entregados en el transcurso de la siguiente semana.»





Innovación y recursos